Resumen

Objetivo: Este estudio se propuso construir y validar la Escala AFE para adoles-centes. Adicionalmente, buscó obtener datos normativos de dicha escala y realizar una primera exploración del funcionamiento ejecutivo, desde la autopercepción de estudiantes secundarios.

Método: La escala se aplicó a una muestra de 245 adolescentes (12-18 años) de la ciudad de Resistencia (Chaco-Argentina). Se implementó un análisis factorial exploratorio y luego un análisis factorial confirmatorio para estimar y confirmar los constructos, utilizando dos submuestras con características sociodemográficas similares. Se evaluó la confiabilidad y se obtuvieron los datos normativos mediante el uso de modelos de regresión lineal, utilizando las puntuaciones en la escala como variables dependientes y distintas características sociodemográficas como variables predictoras.

Resultados: El análisis factorial exploratorio arrojó la presencia de cuatro factores en la escala y sugirió la eliminación de 13 ítems por ser ambiguos o complejos. El análisis factorial confirmatorio sostuvo los constructos estimados y la escala quedó conformada por 27 ítems. El análisis de la fiabilidad señaló una buena consistencia interna (a = 0.83) y capacidad de discriminación de los ítems a la subescala que los agrupa (rho > 0.46). En general, la edad, el sexo de los adolescentes y nivel educativo de los padres resultaron significativos en predecir las puntuaciones de las subescalas.

Conclusión: El empleo de instrumentos con validez ecológica y estandarizados para una población determinada, permitiría avanzar en la discriminación de necesidades específicas de los adolescentes en situaciones de aprendizaje, y en la identificación de blancos de intervención de interés tanto para la educación como para la clínica.