Rehabilitación neuropsicológica tras un daño cerebral

Un curso impartido por:



Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD
CV

Dra. Bárbara A. Wilson
Neuropsicóloga
Pearson/Barbara A Wilson



Inicio del curso: 4 de septiembre, 2023


Fecha de inicioContenidoAula virtual / Espacio para preguntasIdioma castellanoAcceso
04/09/202397 vídeos (15 horas)1 horaTraducción simultánea45 días


Los módulos del curso se activarán semanalmente a partir de la fecha de inicio. Para ver el día de inicio de cada módulo, ir a CURSO CONTENIDO.

Aviso

La última semana del curso se llevará a cabo un aula virtual (streaming), donde podrás conectarte en directo y preguntar a nuestros expertos y expertas cualquier cuestión relacionada sobre el curso.

Durante el curso, si tienes alguna duda, comentario o pregunta, nos puedes escribir al siguiente correo: info@neuropsychologylearning.com


La rehabilitación neuropsicológica del paciente con daño cerebral debe abordar diferentes temáticas como las secuelas cognitivas, las alteraciones emocionales y conductuales, la intervención con la familia y el retorno al trabajo.

No te pierdas la oportunidad de aprender de la mano de dos de los/as mayores experto/as internacionales en rehabilitación neuropsicológica.


Vídeo promocional


Vídeo resumen


La rehabilitación neuropsicológica lleva ya varios años de desarrollo a nivel mundial y en la últimas décadas se han producido importantes avances en esta disciplina. El objetivo del curso es ofrecer una visión actualizada sobre los diferentes aspectos que se deben de tener en cuenta a la hora de trabajar en la rehabilitación neuropsicológica de pacientes con daño cerebral.

Para ello, el curso comienza con una introducción sobre la historia de la rehabilitación neuropsicológica y los principios básicos en los que se sustenta. Esta primera parte es primordial sobre todo para los estudiantes o profesionales que acaban de introducirse en el mundo de la neuropsicología puesto que podrán conocer las bases y la evolución que ha tenido la rehabilitación neuropsicológica a lo largo del tiempo.

Dado que tras un daño cerebral es común encontrar problemas cognitivos, en las siguientes ponencias se describe la rehabilitación cognitiva de los procesos cognitivos más comúnmente afectados tras un daño cerebral como son el aprendizaje y la memoria, la atención y concentración, las funciones ejecutivas, las habilidades visuoperceptivas y visuoespaciales. Estas ponencias se caracterizan por explicar de manera práctica pero también con base científica los modelos teóricos, los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación para su restauración, sustitución o compensación.

Las alteraciones cognitivas no son las únicas consecuencias del daño cerebral, muchos pacientes con daño cerebral suelen presentar problemas neurocomportamentales tales como depresión, ansiedad, irritabilidad, agresividad, apatía, etc.,así como problemas en el ámbito de la sexualidad. En la mayoría de los casos, estas afectaciones suelen interferir con el proceso de rehabilitación y además son una de las principales causas de incapacidad en el paciente y de estrés en los cuidadores. Es por ello que este curso aborda en dos ponencias cómo trabajar e intervenir para reducir o eliminar este tipo de problemáticas, desde intervenciones farmacológicas hasta cognitivos-conductuales.

Como es ampliamente conocido, el daño cerebral no sólo afecta al paciente sino también a la familia. Los cuidadores y familiares son más vulnerables a desarrollar problemas de depresión, ansiedad, estrés y sobrecarga. Debido a que estas personas juegan un papel fundamental en el cuidado del paciente en su día a día, es muy importante poder ofrecer servicios de asesoría, apoyo y tratamiento al cuidador y a su familia. Es por ello que en este curso se explicas las intervenciones más actuales con familiares de personas con daño cerebral de manera práctica y con estudios empíricos de su eficacia.

Finalmente, otro aspecto importante en la rehabilitación del paciente con daño cerebral es la reintegración de la persona a su vida laboral. Las personas que sufren un daño cerebral suelen estar en edad de trabajar pero debido a las consecuencias de la lesión, pueden presentar dificultades a la hora de regresar al trabajo y/o mantener el empleo. Por eso, en la última ponencia se presentan datos sobre el retorno al trabajo tras un daño cerebral, los predictores del retorno al trabajo y estabilidad laboral y los modelos y programas actuales de rehabilitación vocacional .

  1. Presentar la trayectoria de la rehabilitación neuropsicológica a lo largo de la historia.
  2. Describir y explicar los principios básicos de la rehabilitación neuropsicológica.
  3. Explicar y enseñar los modelos teóricos y los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación del aprendizaje y la memoria.
  4. Explicar y enseñar los modelos teóricos y los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación de la atención y concentración.
  5. Explicar y enseñar los modelos teóricos y los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación de las funciones ejecutivas.
  6. Explicar y enseñar los modelos teóricos y los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación de las habilidades visuoespaciales y visuoperceptivas.
  7. Explicar y enseñar técnicas y estrategias de intervención para los problemas emocionales y de comportamiento.
  8. Explicar y enseñar técnicas y programas de intervención para mejorar las alteraciones en la sexualidad después de un daño cerebral.
  9. Explicar cómo el daño cerebral afecta al sistema familiar y enseñar programas de intervención para el trabajo con familias.
  10. Mostrar datos sobre el retorno al trabajo tras un daño cerebral, los predictores del retorno al trabajo y estabilidad laboral, y los modelos y programas actuales de rehabilitación vocacional.


¿Qué incluye este curso?

La Dra. Barbara Wilson y el Dr. Juan Carlos Arango exponen durante esta ponencia la historia de la rehabilitación neuropsicológica, desde sus comienzos en el Antiguo Egipto hasta su desarrollo en esta última década.

La Dra. Barbara Wilson expone durante esta ponencia los principios básicos de la rehabilitación neuropsicológica incluyendo su definición y propósitos, cómo establecer objetivos de rehabilitación, la utilidad del enfoque holístico, cómo demostrar la eficacia de la rehabilitación y los últimos avances y limitaciones en el área.

La Dra. Barbara Wilson expone durante esta ponencia cómo rehabilitar los procesos de aprendizaje y memoria en pacientes con daño cerebral. Los apartados específicos que se abordan son los siguientes: definición de la memoria, técnicas de aprendizaje y memorización (repetición, recuperación espaciada, aprendizaje sin errores, aprendizaje implícito, desvanecimiento de pistas y la técnica PQRST), ayudas compensatorias, ajuste del entorno  y consecuencias emocionales de los problemas de memoria. Todo ello con casos clínicos con los que la propia Dra. ha trabajado.

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo rehabilitar los procesos de atención y aprendizaje en pacientes con daño cerebral. Los apartados específicos que se abordan son los siguientes: definición de la atención, apoyos ambientales y ayudas externas, estrategias de autocontrol, soporte psicosocial, presentación del programa Attention Training Program, cómo rehabilitar la heminegligencia e investigaciones recientes sobre la efectividad de la rehabilitación en este proceso cognitivo.

La Dra. Barbara Wilson expone durante esta ponencia cómo rehabilitar las funciones ejecutivas en pacientes con daño cerebral. Los apartados específicos que se abordan son los siguientes: definición de las funciones ejecutivas y el síndrome disejecutivo, consecuencias emocionales y conductuales, modelos y estrategias para su rehabilitación (estrategias internas, externas, recordatorios de libre contenido), así como las técnicas para su rehabilitación siguiendo el modelo de Stuss. Todo ello con casos clínicos con los que la propia Dra. ha trabajado.

La Dra. Barbara Wilson expone durante esta ponencia cómo rehabilitar las habilidades visoespaciales y visoperceptivas en pacientes con daño cerebral. Los apartados específicos que se abordan son los siguientes: cómo ocurre la percepción visual, qué es la agnosia aperceptiva, asociativa, prosopagnosia, negligencia unilateral, síndrome de Balint y el déficit de la agenda visoespacial y técnicas para la rehabilitación de cada caso. Todo ello con casos clínicos con los que la propia Dra. ha trabajado.

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo tratar los problemas emocionales y comportamentales tras un daño cerebral. Concretamente las problemáticas que se exponen son: ira-agresividad, depresión, ansiedad y apatía. Durante la ponencia podrá conocer los tratamientos para cada uno de los problemas emocionales/conductuales. Además, al final se presenta el Programa de intervención psicológica para personas con Traumatismo Craneoencefálico.

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo tratar los problemas sexualidad después de un traumatismo craneoencefálico (TCE). Esta ponencia incluye la exposición de los siguientes temas: qué es la sexualidad y bases cerebrales, alteraciones en el funcionamiento sexual tras un traumatismo craneoencefálico y tratamientos disponibles en la actualidad. Asimismo, se presentan los programas “Taller sobre sexualidad y relaciones interpersonales para adolescentes con TCE y sus padres”, “You and Me” y con más extensión el “Programa para mejorar la afectividad y las relaciones íntimas en personas con traumatismo craneoencefálico”

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo intervenir con la familia de personas con daño cerebral. Esta ponencia incluye la exposición de los siguientes temas: características de las familias, problemas y necesidades familiares comunes, estudios internacionales sobre familiares de personas con daño cerebral, enfoques prácticos para la intervención y eficacia de algunos programas de rehabilitación. Asimismo, se presenta con detalle el programa “Intervención para familias de pacientes con traumatismo craneoencefálico/lesión medular” elaborado por él mismo y sus colegas.

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo realizar una rehabilitación vocacional después de un traumatismo craneoencefálico (TCE). Esta ponencia incluye la exposición de los siguientes temas: retorno al trabajo después de un TCE, predictores del retorno al trabajo y los modelos actuales de rehabilitación vocacional, concretamente, rehabilitación vocacional, empleo con apoyo y modelo de facilitación de recursos y la coordinación de casos.

Estudiantes y profesionales de las áreas de Ciencias Sociales y de la Salud.


Curso avalado por Asociación Médica Latinoamericana de Rehabilitación. AMLAR


Entrega de certificado


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  • info@neuropsychologylearning.com

*Aviso importante: El Aula virtual (streaming) es una emisión que se realiza en directo a través de internet. Neuropsychology Learning no se hace responsable de los problemas técnicos que puedan surgir debido a la conexión contratada por el/a usuario/a.


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Iniciación a la conectividad cerebral y su uso en investigación clínica


Inicio del curso: 25 de septiembre, 2023




Webinario introductorio al curso:

Iniciación a la conectividad cerebral y su uso en investigación clínica.



Un curso impartido por:



Dr. Jesús M Cortés
Currículo ponente

Jefe y fundador del Laboratorio de Neuroimagen Computacional del Instituto de Investigación en Salud BioCruces.
www.jesuscortes.info

Doctorado en Física. Ciencias de la Computación.

Su actual línea de investigación es el desarrollo de metodología novedosa para inferir conectividad cerebral a partir de diferentes modalidades de neuroimagen.

En la actualidad el Dr. Cortés se centra en las aplicaciones de los métodos estadísticos y la teoría de la información en el campo de la conectividad cerebral en poblaciones sanas y patológicas.

Postdoctorales en Holanda, Estados Unidos y Reino Unido. Becario Ramón y Cajal.



FECHA DE INICIOCONTENIDOAula virtual / Espacio para preguntasAUTOEVALUACIÓNAcceso
25/09/202337 vídeos (13 horas)1 hora45 días


Los módulos del curso se activarán semanalmente a partir de la fecha de inicio. Para ver el día de inicio de cada módulo, ir a CURSO CONTENIDO.

Aviso

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Conectividad cerebral (Neuroimagen)

Las teorías localizacionistas sobre qué áreas del cerebro al ser alteradas o dañadas produce qué patología están obsoletas, en favor de teorías basadas en redes.

El objetivo de este curso es conocer el estado del arte en redes del cerebro a partir de neuroimagen, cómo obtenerlas, y su utilización en investigación clínica.


Vídeos unidades

Unidad 1


Unidad 2


Unidad 3


Unidad 4


Unidad 5


¿Qué incluye el curso?

La evidencia más clara en favor de la teoría localizacionista proviene de la clínica, de lesiones focales que producen afectación en algunas de las funciones cognitivas. Así, gracias al paciente HM, aprendimos que el hipocampo es imprescindible en la consolidación de nuevas memorias. Y del paciente Tan-Tan que el área de Broca nos permite generar palabras. En cambio, muchos otros pacientes no cumplen tales paradigmas, ya que los patrones de daño cerebral no se corresponden con las funciones esperadas. De estos otros pacientes, hemos aprendido cómo ciertas regiones pueden compensar a otras manteniendo un desempeño cognitivo similar. Y esto ocurre sólo en algunos de los pacientes, pero en otros no. ¿Por qué? Para dar una respuesta a esta casuística, la teoría localizacionista no funciona. Últimos avances en investigación clínica empiezan a mostrar cómo diferentes procesos cognitivos están impresos en redes del cerebro específicas, y que ciertas patologías afectan a alguna de estas redes o a una combinación de ellas.

La bibliografía y los cursos en la temática de redes del cerebro es escasa. Más bien se reduce a artículos científicos, de lectura y metodologías especializadas que hacen que cuando algún investigador o clínico quiera iniciarse en este campo, no sepa muy bien ni por dónde empezar. Las principales cuestiones que surgen son: ¿Cuáles son los datos que debo registrar de mis pacientes para medir la conectividad cerebral? ¿Qué pre-proceso necesita cada modalidad para eliminar ruido y mejorar así la señal? ¿Qué tipo de análisis puedo realizar para construir una red? ¿Cómo puedo comparar con rigor estadístico un grupo control con un grupo con patología? Por último, y debido a que la mayoría de los avances en el campo de redes del cerebro provienen de disciplinas altamente cuantitativas, principalmente física y matemáticas, se necesitan de herramientas sencillas, de fácil interpretación y a su vez con rigor estadístico que se puedan utilizar de forma práctica en investigación clínica. El objetivo de este curso de 12 horas, es iniciarse en el campo de la conectividad cerebral de una forma práctica, para su uso en la clínica, entender su relación con la neuroimagen, desde los primeros pasos hasta los métodos más actuales de análisis.

Plataforma on-line, con vídeos de duración aproximada entre 15 y 20 minutos. El curso consta de 35 vídeos, estructurados en un total de 5 Unidades. Se combinan lecciones teóricas, con énfasis en los fundamentos, con sesiones prácticas y casos clínicos publicados en revistas científicas en diferentes patologías, tanto en niños como en adultos.

El/a alumno/a podrá estudiar los distintos módulos a su ritmo, organizándose el tiempo con total flexibilidad. En el curso se utilizarán fundamentalmente vídeos donde se verá al docente explicando la lección, con apoyo de una presentación en Power-Point. Al finalizar el curso, se realizará una sesión interactiva, donde se repasará todos los contenidos y se resolverán las dudas de forma individual a cada alumno.

  1. Conocer las diferentes modalidades en neuroimagen, para qué se usan y cuáles son sus limitaciones.
  2. Conocer qué son las imágenes de resonancia magnética funcional y cómo obtener medidas de conectividad funcional a partir de ellas. 
  3. Conocer qué son las imágenes de resonancia magnética de difusión y cómo obtener medidas de conectividad anatómica a partir de ellas.  
  4. Ser capaz de entender estudios actuales en investigación clínica basados en conectividad cerebral a partir de neuroimagen.

Unidad 1. Introducción: (9 vídeos / 181 min.)

  • Lección 1. Imagen cerebral y conectividad cerebral
  • Lección 2. Imagen estructural
  • Lección 3. Imagen funcional
  • Lección 4. Práctica 1: Codificación de imágenes
  • Lección 5. Neuroimagen cuantitativa a nivel de vóxel
  • Lección 6. Práctica 2: Segmentación, creación de plantillas y normalización a la plantilla
  • Lección 7. Práctica 3: Efecto de la edad a nivel de vóxel

Unidad 2. Fundamentos de la conectividad funcional: (9 vídeos / 164 min.)

  • Lección 1. Señal BOLD
  • Lección 2. Conectividad funcional en estado de reposo
  • Lección 3. Práctica 1: Pre-procesado de la señal BOLD
  • Lección 4. Práctica 2: Efecto de la edad en la conectividad funcional
  • Lección 5: Diseño de estudios clínicos

Unidad 3. Fundamentos de la conectividad anatómica: (5 vídeos / 89 min.)

  • Lección 1. Difusión en el cerebro y matrices de conectividad
  • Lección 2. Práctica 1: Generar una tractografía 
  • Lección 3. Teoría de grafos y cerebro
  • Lección 4. Práctica 2: Obtención de conectomas
  • Lección 5. Atlas jerárquico: Integración conectividad anatómica y conectividad funcional

Unidad 4. Aplicación a patología en  niños: (6 vídeos / 111 min.)

  • Lección 1. Edad cerebral y conectómica
  • Lección 2. Trayectorias de edad cerebral en autismo
  • Lección 3. Conectómica y genómica en autismo
  • Lección 4. Late-onset déficit de cobalamina
  • Lección 5. Distrofia miotónica tipo I: Diferenciación de la forma adulta a la forma juvenil
  • Lección 6. Reorganización de redes del cerebro tras el traumatismo craneoencefálico

Unidad 5. Aplicación a patología  en adultos: (5 vídeos / 115 min.)

  • Lección 1. Distrofia miotónica y genómica
  • Lección 2. Conectividad cerebral en paciente de UCI sin daño cerebral aparente
  • Lección 3. Conectividad cerebral en pacientes en coma
  • Lección 4. Conectividad cerebral y sintomatología: Mapeo de redes en diferentes patologías

Requisitos del alumno/a

El alumno debe de estar interesado en la frontera entre neurociencias e investigación clínica.

Recursos didácticos

Requisitos técnicos

Para seguir el curso sólo hace falta un ordenador y una conexión a internet.

El material necesario para el desarrollo del curso se podrá descargar desde cada una de las unidades.

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Curso internacional sobre neuropsicología infantil

Inicio del curso: 16 de octubre, 2023

Un curso impartido por:



Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD
Currículo ponente

Ivonne Romero-García, EdD, NCSP
Currículo ponente

Walter Rodríguez Irizarry, Psy.D.
Currículo ponente

Rafael E. Oliveras-Rentas, Psy.D.
Currículo ponente

Itziar Benito Sánchez, Ms.
Currículo ponente

Daniela Ramos Usuga, Ms.
Currículo ponente



FECHA DE INICIOCONTENIDOAula virtual / Espacio para preguntasAUTOEVALUACIÓNAcceso
16/10/202390 vídeos (18 horas)1 hora45 días


Los módulos del curso se activarán semanalmente a partir de la fecha de inicio. Para ver el día de inicio de cada módulo, ir a CURSO CONTENIDO.

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Curso Internacional de Evaluación y Rehabilitación Neuropsicológica de los Trastornos de la Infancia y la Adolescencia

Conocer los últimos avances en el área de evaluación, diagnóstico y rehabilitación de aquellos problemas neuropsicológicos que suelen presentarse más comúnmente en la infancia y adolescencia.



¿Qué incluye el curso?


Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD


Descripción:

Ofrecer una visión actualizada sobre el estado del arte de la neuropsicología infantil en Iberoamérica

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Introducción: aspectos sociodemográficos, académicos y laborales
  • Evaluación neuropsicológica infantil
  • Rehabilitación neuropsicológica infantil
  • Neuropsicología forense en población infantil
  • Docencia e investigación en neuropsicología infantil
  • Barreras para el desarrollo de la neuropsicología infantil en Iberoamérica

Autoevaluación

Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD


Descripción:

Dar a conocer los aspectos más notorios que deben ser considerados en la realización de una evaluación neuropsicológica infantil

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Consideraciones generales de la evaluación neuropsicológica infantil
  • Proceso de evaluación
  • Exploración neuropsicológica
  • Evaluación neuropsicológica
  • Diagnóstico

Autoevaluación

Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD


Descripción:

Evaluación neuropsicológica infantil utilizando los nuevos baremos Iberoamericanos

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Consideraciones generales sobre la metodología necesaria para generar datos normativos en población latinoamericana infantil
  • Metodología para generar datos normativos en población latinoamericana de 6 a 17 años
  • Resultados
  • Nuevos baremos iberoamericanos en población infantil (6 a 17 años) de las distintas pruebas

Autoevaluación

Impartido por: Rafael E. Oliveras Rentas, Psy.D.


Descripción:

Discutir la información más actualizada en la evaluación e intervención neuropsicológica en los Trastornos del Espectro de Autismo (TEA)

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición, características y factores de riesgo de los TEA
  • Principios para la evaluación diagnóstica y neuropsicológica en los TEA
  • Perfil Neuropsicológco en los TEA
  • Intervenciones Neuropsicológicas en los TEA: Funciones Ejecutivas

Autoevaluación

Impartido por: Daniela Ramos Usuga, MSc.


Descripción:

Dar a conocer cuál es el impacto tanto a nivel psicológico como neuropsicológico del cáncer en la infancia y su rehabilitación

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Introducción: definición del cáncer, los tipos de cáncer infantil y la epidemiología
  • Tratamiento y pronóstico
  • Impacto psicológico en el niño y los cuidadores
  • Impacto neuropsicológico
  • Intervención neuropsicológica, psicosocial, educativa y comunitaria

Autoevaluación

Impartido por: Itziar Benito Sánchez, MS


Descripción:

Epilepsia pediátrica: Aspectos neuropsicológicos y rehabilitación

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y clasificación de los tipos de convulsiones
  • Curso y pronóstico de la epilepsia en la infancia y la adolescencia
  • Evaluación neuropsicológica y rehabilitación

Autoevaluación

Impartido por: Walter Rodríguez Irizarry, Psy.D.


Descripción:

Proveer una introducción a los procesos de evaluación e intervención neuropsicológica en niños con Trastorno Específico de aprendizaje (TEAp).

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición del trastorno
  • Prevalencia y etiología del TEAp.
  • Evaluación neuropsicológica del niño con TEAp.
  • Intervenciones basadas en la evidencia para niños con TEAp.

Autoevaluación

Impartido por: Ivonne Romero-García, EdD, NCSP


Descripción:

Proveer una introducción a los procesos de evaluación e intervención neuropsicológica en niños con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición del trastorno
  • Prevalencia y etiología del TDAH
  • Evaluación neuropsicológica del niño con TDAH
  • Intervenciones basadas en la evidencia para niños con TDAH

Autoevaluación

Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD


Descripción:

Conocer los aspectos más relevantes de la Evaluación y tratamiento del traumatismo craneoencefálico en niños

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y principales causas del Traumatismo craneoencefálico (TCE) en niños
  • Clasificación, epidemiología, prevalencia e incidencia del TCE
  • Secuelas ocasionadas por el TCE
  • Evaluación Psicológica u Neuropsicológica del TCE infantil.
  • Rehabilitación del TCE infantil
  • La rehabilitación neuropsicológica
  • Intervención con la familia del niño con TCE
  • Conclusiones

Autoevaluación

Impartido por: Walter Rodríguez Irizarry, Psy,D.


Descripción:

Proveer una introducción a los procesos de evaluación e intervención neuropsicológica en niños con Discapacidad Intelectual (DI)

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y criterios diagnósticos de la Discapacidad Intelectual. (DI)
  • Incidencia, prevalencia y etiología del DI
  • Evaluación neuropsicológica del niño con DI
  • Intervenciones basadas en la evidencia para niños con DI

Autoevaluación

Impartido por: Ivonne Romero. EdD, NCSP


Descripción:

Proveer una introducción a los procesos de evaluación e intervención neuropsicológica en niños con el Trastorno del Lenguaje (TL)

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y criterios diagnósticos de los trastornos del lenguaje (TL)
  • Incidencia, prevalencia y etiología del TL
  • Evaluación neuropsicológica del niño con TL
  • Intervenciones basadas en la evidencia para niños con TL

Autoevaluación

Impartido por: Rafael E. Oliveras Rentas, Psy.D.


Descripción:

Proveer una introducción sobre la información más reciente de las secuelas neuropsicológicas del nacimiento prematuro y/o bajo peso al nacer

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y prevalencia de los nacimientos prematuros y de niños con bajo peso al nacer.
  • Causas, consecuencias y neuropatologías asociadas con el nacimiento prematuro y bajo peso al nacer
  • Hallazgos en perfiles neuropsicológicos de niños con nacimiento prematuro y bajo peso al nacer
  • Intervenciones

Autoevaluación

Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, Ph.D


Descripción:

Explicar la importancia que tiene la familia durante todo el proceso de rehabilitación del niño con daño cerebral

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Aspectos epidemiológicos del TCE
  • Definición de cuidador
  • Cuidado y sobre carga
  • Cuidado y Estrés
  • Cuidado y Calidad de vida
  • Cuidado y depresión
  • El rol de la familia en la rehabilitación del paciente
  • Resultados de Investigaciones recientes en cuidadores de niños latinoamericanos con TCE
  • Programas y técnicas de intervención para trabajar con la familia

Autoevaluación



Dirigido a


Estudiantes y profesionales de psicología, educación para la primera infancia, logopedia, fisioterapia, terapia ocupacional y demás profesionales de la salud y la educación que desarrollen su actividad en contextos de infancia y adolescencia.


Curso avalado por Asociación Médica Latinoamericana de Rehabilitación. AMLAR


Entrega de certificado



Cómo acceder a los cursos. Vídeo tutorial.


Para más información te puedes poner en contacto con nosotros a través del siguiente correo electrónico o utilizando nuestro formulario de contacto.


  • info@neuropsychologylearning.com

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Actualización en evaluación neuropsicológica infantil utilizando los baremos de los países de Iberoamérica

Inicio del curso: 6 de noviembre, 2023

Un curso impartido por:


Juan Carlos Arango Lasprilla, Ph.D
Unidade 1.


Unidade 2.

Unidade 4.

Diego Rivera, Ph.D
Unidade 3.

Daniela Ramos, MS
Unidad 5.

Itziar Benito, MS
Unidad 6.

Silvia Núñez Fernández, MS
Unidad 7.

Rafael E. Oliveras-Rentas, Psy.D.
Unidad 8.

FECHA DE INICIOCONTENIDOAula virtual / Espacio para preguntasAUTOEVALUACIÓNAcceso
06/11/202360 vídeos (15 horas)1 horas45 días


Los módulos del curso se activarán semanalmente a partir de la fecha de inicio. Para ver el día de inicio de cada módulo, ir a CURSO CONTENIDO.

Aviso

La última semana del curso se llevará a cabo un aula virtual (streaming), donde podrás conectarte en directo y preguntar a nuestros expertos y expertas cualquier cuestión relacionada sobre el curso.

Durante el curso, si tienes alguna duda, comentario o pregunta, nos puedes escribir al siguiente correo: info@neuropsychologylearning.com


Curso de Actualización en evaluación y neuropsicológica infantil utilizando los baremos de los países de Iberoamérica


¿Qué incluye el curso?

La neuropsicología es un área de la psicología encargada de estudiar la relación entre el funcionamiento/organización cerebral y el comportamiento humano tanto en personas sanas como en personas que han sufrido algún tipo de daño cerebral. Se trata de un campo relativamente joven en proceso de regulación. Por otra parte, el rigor y calidad de la evaluación neuropsicológica depende en gran medida del uso de los test neuropsicológicos. Estos test deben tener características psicométricas tales como la fiabilidad, validez, medidas de los errores, sensibilidad, especificidad y datos normativos o baremos. A pesar de su uso cotidiano por parte de los neuropsicólogos, son muchos los problemas relacionados con las pruebas neuropsicológicas, tales como la falta de datos normativos, su alto costo, la falta de adaptación a las características culturales de los países de Iberoamérica, están diseñados para población con alto nivel educativo, entre otros problemas.

Poseer datos normativos ajustados a la realidad cultural de de los países de Iberoamérica es de vital importancia para interpretar de manera adecuada la puntuación de una persona en determinado test neuropsicológico. Los datos normativos de las pruebas neuropsicológicas tienen como propósito determinar el rendimiento de una persona evaluada a partir de puntajes estandarizados en una muestra de referencia.

Plataforma on-line. El curso consta de 20 horas de videolecciones, estructurados en un total de 8 Unidades. 

El/a alumno/a podrá estudiar los distintos módulos a su ritmo, distribuyéndose el tiempo con total flexibilidad. En el curso se utilizarán fundamentalmente vídeos donde se verá al docente explicando la lección, con apoyo de una presentación en Power-Point. Al finalizar el curso, se realizará un aula virtual (retransmisión en directo), donde se repasará todos los contenidos y se resolverán las dudas.

  1. Exponer los principios generales en la realización de evaluaciones neuropsicológica infantiles
  2. Entrenar a los participantes en la administración, calificación e interpretación de las principales pruebas neuropsicológicas usadas para evaluar población infantil. 
  3. Enseñar como realizar un informe neuropsicológico de forma correcta.

Contenido

Unidad 1. Estado del Arte de la evaluación neuropsicológica infantil : Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

(60 minutos)
En esta unidad se presentarán los resultados del estudio sobre la práctica de la neuropsicología infantil en los países iberoamericanos. 

  • 1.1 Metodología del estudio
  • 1. 2. Resultados: Información sociodemográfica, entrenamiento profesional y situación laboral
  • 1.3. Resultados: Evaluación neuropsicológica infantil
  • 1.4. Resultados: Rehabilitación neuropsicológica infantil
  • 1.5. Resultados: Neuropsicología forense, docencia e investigación en el área de la neuropsicología infantil
  • 1.6. Resultados: barreras del desarrollo de la neuropsicología infantil y conclusiones 

Unidad 2. Principios básicos a tener en cuenta en la evaluación neuropsicológica infantil. Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

 (10 horas= 40 videos)

En esta unidad se presentará el proceso que debe seguirse a la hora de realizar una evaluación neuropsicológica infantil, desde la primera entrevista hasta la interpretación y comunicación de los resultados. 

  • 2.1.1 Introducción: conceptos generales
  • 2.1.2 Introducción: Aspectos a tener en cuenta
  • 2.2.1 Proceso de evaluación parte 1
  • 2.2.2 Proceso de evaluación parte 2
  • 2.2.3 Evaluación neuropsicológica
  • 2.3.1 Validez de esfuerzo
  • 2.3.2 Aspectos importantes de la evaluación e interpretación
  • 2.4. Evaluación en tiempos de pandemia
  • 2.5. Informe: comunicación de los resultados

Unidad 3. Datos normativos/baremos y su interpretación. Diego Rivera, Ph.D

 (6h =24 videos):

En esta unidad se presentarán los resultados del estudio de baremación de pruebas neuropsicológicas para población infantil de iberoamérica, así como el procedimiento para la obtención de los datos normativos. 

  • 3.1.1 Introducción
  • 3.1.2 Ejemplo práctico
  • 3.2.1 Métodos y resultados del estudio de datos normativos en población infantil 
  • 3.2.2 Procedimiento para la creación de datos normativos
  • 3.3.1 Tasas de puntuaciones bajas de Tests
  • 3.3.2 Tasas de puntuaciones bajas de Tests / ejemplo práctico

Unidad 4. Evaluación neuropsicológica infantil utilizando los baremos. Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

(6h =24 videos):

En esta unidad se presentarán las características de la batería de pruebas neuropsicológicas utilizadas en el estudio de baremación, así como el uso de los datos normativos en cada prueba. 

  • 4.1. Test del trazo A & B
  • 4.2. Symbol Digit Modalities Test
  • 4.3. Token Test
  • 4.4. Test de Colores y Palabras (Stroop)
  • 4.5. Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin Modificado
  • 4.6. Test de aprendizaje y Memoria Verbal Infantil (TAMVI)
  • 4.7. Test de atención d2 JUAN CARLOS
  • 4.8. Test de vocabulario en imágenes Peabody (PTVT-III)
  • 4.9. Pruebas de fluidez verbal

Unidad 5. Evaluación psicosocial Daniela Ramos, MS

(2h y media= 10 vídeos) 

En esta unidad se presentarán las principales teorías del desarrollo psicosocial, así como las escalas más utilizadas para su evaluación.

  • 5.1.1 Desarrollo psicosocial I 0:12 – 17:34 (17 minutos)
  •   5.1.2. Desarrollo psicosocial II 17:35 – 30:57 (14 minutos)
  • 5.2.1 Habilidades sociales I 30:58 – 47:47 (17 minutos)
  • 5.2.2. Habilidades sociales II  47:48 – 1:06:14 (19 minutos)
  • 5.2.3. Habilidades sociales III 1:06:15 – 1:22:55 (17 minutos)
  • 5.3.1. Cognición social I 0:0:12 – 17:42 (17 minutos)
  • 5.3.2. Cognición social II 17:43 – 25:56 (8 minutos)
  • 5.3.3. Cognición social III 25:57 – 43:49 (18 minutos)
  • 5.5. Funcionalidad (AVD) 43:50 – 59:50 (16 minutos)
  • 5.6. Calidad de vida 59:50 – 1:12:29 (12 minutos)

Unidad 6. Habilidades académicas. Itziar Benito, MS

(2h= 8 vídeos de 15 minutos)

En esta unidad se presentarán las habilidades académicas y las dificultades que pueden presentar los niños para el aprendizaje, así como las pruebas más utilizadas para su evaluación. 

  • 6.1. Evaluación psicoeducativa
  • 6.2. Historia de las pruebas de inteligencia
  • 6.3. Pruebas de inteligencia
  • 6.4.1. Habilidades académicas I
  • 6.4.2. Habilidades académicas II
  • 6.5.1. Discapacidades del aprendizaje I
  • 6.5.2. Discapacidades del aprendizaje II
  • 6.6. Validez de esfuerzo en contexto psicoeducativo

Unidad 7. Evaluación de problemas emocionales y conductuales. Silvia Núñez Fernández, MS

(3 h= 11 vídeos)

En esta unidad se presentarán las principales alteraciones emocionales y conductuales en población infantil, así como las escalas más utilizadas para su evaluación.

  • 7.1. Introducción 
  • 7.2. Factores para identificar el comportamiento normal o patológico
  • 7.3. Depresión
  • 7.4. Evaluación de la depresión
  • 7.5.1. Ansiedad I
  • 7.5.2. Ansiedad II
  • 7.6. Evaluación de la ansiedad
  • 7.7. Trastornos de Apego 
  • 7.8. Trastorno de Conducta 
  • 7.9. Evaluación trastorno de conducta
  • 7.10. ¿Cómo prevenir los problemas emocionales y   conductuales en niños?

Unidad 8. Informe neuropsicológico. Rafael E. Oliveras-Rentas, Psy.D

En esta unidad se presentará el proceso que debe seguirse a la hora de realizar un informe neuropsicológico.

  • 8.1. Proceso de escribir el informe
  • 8.2.1. Estructura del informe I
  • 8.2.2. Estructura del informe II
  • 8.2.3. Estructura del informe III
  • 8.2.4. Estructura del informe IV
  • 8.2.5. Estructura del informe V 
  • 8.2.6. Estructura del informe VI

Requisitos del alumno/a

Requisitos técnicos

Para seguir el curso sólo hace falta un ordenador y una conexión a internet.

Artículo


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En 2013 un grupo de neuropsicólogos hispanohablantes decidió abordar algunas de las necesidades identificadas en la encuesta internacional. Al reconocer la necesidad de normas específicas para cada país…


Calculadora Datos Normativos, países de Iberoamérica.

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