Envejecimiento y las demencias

/0 Comentarios/en , , , /por



Inicio del curso: 3 de abril del 2023

Curso envejecimiento y las demencias

110,00 €Añadir al carrito

La proporción de personas mayores de 65 años aumentará del 9% en 2021 al 16% en 2050
Se espera que la población envejezca en las próximas décadas debido a varios factores, como la disminución de la tasa de natalidad y el aumento de la esperanza de vida. Según las proyecciones de la Organización de las Naciones Unidas, la proporción de personas mayores de 65 años aumentará del 9% en 2021 al 16% en 2050. Además, se espera que la población de personas mayores de 80 años, que es el grupo de edad más propenso a enfermedades crónicas, como las demencias, aumente significativamente en las próximas décadas.

La población envejecida, y en particular, el aumento de personas con demencia plantea algunos desafíos importantes para la sociedad, como la necesidad de proporcionar cuidados y servicios de atención a largo plazo, y la necesidad de adaptar los sistemas de salud para satisfacer las necesidades de estas personas. Por ello, se requiere que los profesionales de la salud que atienden a este grupo etario estén bien capacitados y especializados en la detección precoz de estas enfermedades, así como en la evaluación continua de la evolución de la enfermedad y la implementación de posibles opciones terapéuticas que existen para ralentizar el progreso. Además, la investigación en demencias es un campo en constante evolución, y la formación en este ámbito es fundamental para mantenerse actualizado en los últimos avances.

El curso de “Envejecimiento y las demencias” ofrece una formación especializada sobre cómo trabajar con la población de adultos mayores, tanto durante el envejecimiento sano como en los casos de demencias.
El curso de “Envejecimiento y las demencias” ofrece una formación especializada sobre cómo trabajar con la población de adultos mayores, tanto durante el envejecimiento sano como en los casos de demencias. Para ello, se exponen las principales características del envejecimiento normal, así como las manifestaciones clínicas y neuropsicológicas de los diferentes tipos de demencias y su intervención. Además, se plantea, desde una perspectiva sistémica, el impacto que tiene la demencia en el sistema familiar y se aborda el trabajo que debe realizarse con estas familias.


¡Hola! En este espacio podrás ver o dejar tus comentarios.

Ir a los comentarios





Un curso impartido por:



Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

IKERBASQUE. Basque Foundation for Science
Bilbao, Spain

Unidad 1

Jose Carrión Baralt, Ph.D, MPH

Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Médicas, Puerto Rico

Unidad 2

Mariela Degano, B.S.

Fundación Neurodiversidad. Lic. Educación para la sexualidad y Discapacidad, Diplomada en Educación Sexual, Argentina

Unidad 3

Walter Rodríguez Irizarry, Psy.D.

Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de San Germán: Ponce Health Sciences University, Ponce, Puerto Rico

Unidad 4

Javier Oltra Cucarella, Ph.D,
Departamento Psicología de la Salud, Universidad Miguel Hernández de Elche, Alicante, España

Unidad 5

Eva Mª Arroyo Anlló, Ph.D.

Departamento de Psicología, Universidad de Salamanca, Salamanca, España

Unidad 6

Yamilet Escabí Quiles, Psy.D.

Universidad Albizu, Centro Universitario de Mayagüez, Puerto Rico

Unidad 7

Íñigo Gabilondo Cuéllar, MD, Ph.D

Biocruces Bizkaia Health Research Institute IKERBASQUE. Basque Foundation for Science. Barakaldo, España

Unidad 8

Daniel Cruz, Psy.D.

Departamento de Neurología Baylor Scott and White Health, Texas, USA

Unidad 9

Miguel Ramos Henderson, Psy.D.

Centro de Investigación en gerontología aplicada CIGAP, Universidad Santo Tomás Antofagasta, Chile

Unidad 10

Jorge Berrios, Psy.D.

Universidad Ana G. Méndez, Recinto de Gurabo, Puerto Rico

Unidad 11

Luisa Ortiz, Psy.D.

Ponce Health Sciences University, Ponce, Puerto Rico

Unidad 12

Hjalmar Zambrana Bonaparte, Psy.D.

Universidad Albizu, Centro Universitario de Mayagüez, Puerto Rico

Unidad 13

Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

IKERBASQUE. Basque Foundation for Science
Bilbao, Spain

Unidad 14

Valerie Toro Rodríguez, Psy.D.

Ponce Health Sciences University, Ponce, Puerto Rico

Unidad 15



FECHA DE INICIOCONTENIDOAula virtual / Espacio para preguntasAUTOEVALUACIÓNAcceso
03-04-202391 vídeos (18 horas)1 horaSí45 días


Los módulos del curso se activarán semanalmente a partir de la fecha de inicio. Para ver el día de inicio de cada módulo, ir a CURSO CONTENIDO.

Aviso

La última semana del curso se llevará a cabo un aula virtual (streaming), donde podrás conectarte en directo y preguntar a nuestros expertos y expertas cualquier cuestión relacionada sobre el curso.

Durante el curso, si tienes alguna duda, comentario o pregunta, nos puedes escribir al siguiente correo: info@neuropsychologylearning.com


Envejecimiento y las demencias

En este curso se exponen las principales características del envejecimiento normal, así como las manifestaciones clínicas y neuropsicológicas de los diferentes tipos de demencias y su intervención. Además, se plantea, desde una perspectiva sistémica, el impacto que tiene la demencia en el sistema familiar y se aborda el trabajo que debe realizarse con estas familias.


¿Qué incluye el curso?


El curso “Envejecimiento y las demencias” ofrece una formación especializada sobre cómo trabajar con la población de adultos mayores, tanto durante el envejecimiento sano como en los casos de demencias. Está dirigido a estudiantes y profesionales clínicos y reúne el conocimiento de clínicos e investigadores internacionales de diversas especializaciones como la psicología, la neuropsicología, la medicina, la geriatría y la sexología. 

En la primera parte del curso se abordan los aspectos relacionados con el envejecimiento normal y los cambios que se producen en diferentes esferas como la cognición, el funcionamiento psicológico o la sexualidad, mientras que la segunda parte se centra en los diferentes tipos de demencias.

Concretamente, la primera unidad es fundamental para entender el envejecimiento normal y los cambios típicos que se producen a nivel físico y cognitivo durante esta etapa de la vida. En la segunda unidad se presentan los principales trastornos psicológicos que suelen aparecer durante el envejecimiento. La tercera unidad revisa las actitudes y conocimientos de la expresión de la sexualidad en el adulto mayor. En la cuarta unidad se presentan 12 principios para orientar la evaluación neuropsicológica.

En la quinta unidad se expone el deterioro cognitivo leve y la dificultad que existe para su diagnóstico. De la sexta a la duodécima unidad se abordan las características clínicas y neuropsicológicas, así como la intervención de la Enfermedad de Alzheimer, la demencia frontotemporal, la Enfermedad de Parkinson, la demencia de Huntington, la demencia vascular, la afasia progresiva primaria y la demencia asociada a la infección por VIH/SIDA. En la decimotercera unidad se trabaja el Delirium o síndrome confusional, el cual es muy importante en el proceso de diagnóstico diferencial de las demencias y una de las causas principales de las alteraciones cognoscitivas en los adultos mayores. Y finalmente, la decimocuarta unidad presenta una propuesta dirigida a visibilizar la importancia de la familia y cómo atender las situaciones que estas enfrentan ante un familiar con el diagnóstico de demencia.

Plataforma on-line, con vídeos de duración aproximada entre 15 y 20 minutos. El curso consta de 81 vídeos, estructurados en un total de 14 Unidades. 

El/a alumno/a podrá estudiar los distintos módulos a su ritmo, organizándose el tiempo con total flexibilidad. En el curso se utilizarán fundamentalmente vídeos donde se verá al docente explicando la lección, con apoyo de una presentación en Power-Point. Al finalizar el curso, se realizará una sesión interactiva, donde se repasarán todos los contenidos y se resolverán las dudas de forma individual a cada alumno.

  1. Conocer los cambios físicos, cognitivos y psicológicos que ocurren durante el envejecimiento normal.
  2. Conocer los criterios diagnósticos, la epidemiología y los factores de riesgo de los diferentes tipos de demencia.
  3. Conocer las principales manifestaciones clínicas y el perfil neuropsicológico de los diferentes tipos de demencia.
  4. Conocer los tratamientos e intervenciones que están actualmente disponibles y que han sido apoyados por la investigación científica para el manejo de los problemas en las demencias.
  5. Conocer el abordaje sistémico de la familia cuando hay una persona con demencia.

Unidad 1 (Juan Carlos Arango Lasprilla). Envejecimiento y cognición (6 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
  • Lección 2. Cambios físicos 
  • Lección 3. Cambios cognitivos
    • Parte 1 
    • Parte 2 
    • Parte 3 
  • Lección 4. Diagnóstico diferencial y conclusiones 

Unidad 2 (José Carrión). Envejecimiento y trastornos psicológicos (6 vídeos)

  • Lección 1. Introducción
  • Lección 2. Depresión mayor 
    • Parte 1 
    • Parte 2 
    • Parte 3 
  • Lección 3. Ansiedad 
  • Lección 4. Delirium 

Unidad 3 (Mariela Degano). Envejecimiento y sexualidad (6 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
  • Lección 2. Definición de sexualidad 
  • Lección 3. Sexualidad en la vejez 
  • Lección 4. Cambios biopsicosociales 
  • Lección 5. Mito, prejuicios y falsas creencias 
  • Lección 6. Recomendaciones 

Unidad 4 (Walter Rodríguez). Principios fundamentales en la evaluación del envejecimiento normal y la demencia (5 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
  • Lección 2. Principios para la evaluación neuropsicológica 
    • Parte 1 
    • Parte 2 
    • Parte 3 
  • Lección 3. Conclusiones 

Unidad 5 (Javier Oltra). Deterioro cognitivo leve (5 vídeos)

  • Lección 1. Concepto del deterioro cognitivo leve 
  • Lección 2. Problemas diagnósticos
    • Parte 1 
    • Parte 2 
  • Lección 3. Problemas en la definición de subtipos 
  • Lección 4. Conclusiones 

Unidad 6 (Eva Mª Arroyo). La enfermedad de Alzheimer (5 vídeos)

  • Lección 1. Envejecimiento, trastorno cognitivo leve y trastorno neurocognitivo mayor 
  • Lección 2. Evaluación de la demencia 
  • Lección 3. Enfermedad de Alzheimer (EA) 
  • Lección 4. Características neuropsicológicas de la EA 
  • Lección 5. Tratamiento de la EA 

Unidad 7 (Yamilet Escabí). Demencia frontotemporal (7 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
  • Lección 2. Criterios diagnósticos 
  • Lección 3. Prevalencia y diagnóstico diferencial 
  • Lección 4. Etiología, pronóstico y curso 
  • Lección 5. Características clínicas y neuropsicológicas 
  • Lección 6. Evaluación y problemas asociado a la DFT 
  • Lección 7. Tratamiento 

Unidad 8 (Íñigo Gabilondo). Enfermedad de Parkinson (7 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
    • Parte 1 
    • Parte 2 
  • Lección 2. Prevalencia y etiología 
  • Lección 3. Clínica
    • Parte 1 
    • Parte 2 
  • Lección 4. Curso, pronóstico y aspectos sociales 
  • Lección 5. Tratamiento 

Unidad 9 (Daniel Cruz). Demencia de Huntington (6 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
  • Lección 2. Neuropatología 
  • Lección 3. Presentación clínica 
  • Lección 4. Perfil neuropsicológico
    • Parte 1 
    • Parte 2 
  • Lección 5. Evaluación neuropsicológica 
  • Lección 6. Tratamiento 

Unidad 10 (Miguel Ramos). Demencias vasculares: aspectos clínicos y neuropsicológicos (6 vídeos)

  • Lección 1. Demencia 
  • Lección 2. Características de la demencia vascular (DV) 
  • Lección 3. Manifestación clínica de la DV 
  • Lección 4. Aspectos neuropsicológicos 
  • Lección 5. Caso clínico 
  • Lección 6. Prevención y tratamiento 

Unidad 11 (Jorge Berrios). Afasia progresiva primaria (4 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
  • Lección 2. Criterios diagnósticos 
  • Lección 3. Neuroanatomía y neurofisiología 
  • Lección 4. Aspectos neuropsicológicos 

Unidad 12 (Luisa Ortiz). Demencia asociada a la infección por VIH/SIDA (7 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
  • Lección 2. Características clínicas y diagnóstico clínico 
  • Lección 3. Prevalencia, factores de riesgo y neurogénesis 
  • Lección 4. Impacto social, emocional y familiar 
  • Lección 5. Evaluación 
  • Lección 6. Perfil Neuropsicológico 
  • Lección 7. Intervención y desafíos para la prevención 

Unidad 13 (Hjalmar Zambrana). Delirium (5 vídeos)

  • Lección 1. Introducción 
  • Lección 2. Neurobiología del delirium 
  • Lección 3. Factores de riesgo, epidemiología y mortalidad 
  • Lección 4. Evaluación 
  • Lección 5. Diagnóstico diferencial 

Unidad 14 (Juan Carlos Arango Lasprilla). Rehabilitación de las demencias (10 vídeos)

  • Lección 1. Introducción
  • Lección 2. Tratamientos no farmacológicos 
    • Parte 1
    • Parte 2
  • Lección 3. Intervenciones psicosociales 
    • Parte 1 
    • Parte 2
    • Parte 3
    • Parte 4
  • Lección 4. Otras intervenciones 
    • Parte 1
    • Parte 2
  • Lección 5. Conclusiones 

Unidad 15 (Valerie Toro). La familia en el cuidado de la persona con demencia (5 vídeos)

  • Lección 1. Demencia y su contexto 
  • Lección 2. Características de los cuidadores e impacto emocional de la demencia 
  • Lección 3. Demencia y el sistema familiar 
  • Lección 4. Demencia y relaciones de pareja 
  • Lección 5. Reflexiones para el futuro y recomendaciones prácticas 


Dirigido a


Estudiantes y profesionales de psicología, educación para la primera infancia, logopedia, fisioterapia, terapia ocupacional y demás profesionales de la salud y la educación que desarrollen su actividad en contextos de infancia y adolescencia.


Entrega de certificado


Cómo acceder a los cursos. Vídeo tutorial.


Para más información te puedes poner en contacto con nosotros a través del siguiente correo electrónico o utilizando nuestro formulario de contacto.


  • info@neuropsychologylearning.com

*Aviso importante: El Aula virtual (streaming) es una emisión que se realiza en directo a través de internet. Neuropsychology Learning no se hace responsable de los problemas técnicos que puedan surgir debido a la conexión contratada por el/a usuario/a.


Espacio para tus comentarios





Nuestros últimos contenidos



Todo/Blog/Entrevistas/Webinar



Rehabilitación neuropsicológica tras un daño cerebral

/23 Comentarios/en , , , /por

Ir a los comentarios

Un curso impartido por:



Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD
CV

Dra. Bárbara A. Wilson
Neuropsicóloga
Pearson/Barbara A Wilson



Inicio del curso: 2023


Fecha de inicioContenidoAula virtual / Espacio para preguntasIdioma castellanoAcceso
202397 vídeos (15 horas)1 horaTraducción simultánea45 días


Los módulos del curso se activarán semanalmente a partir de la fecha de inicio. Para ver el día de inicio de cada módulo, ir a CURSO CONTENIDO.

Aviso

La última semana del curso se llevará a cabo un aula virtual (streaming), donde podrás conectarte en directo y preguntar a nuestros expertos y expertas cualquier cuestión relacionada sobre el curso.

Durante el curso, si tienes alguna duda, comentario o pregunta, nos puedes escribir al siguiente correo: info@neuropsychologylearning.com


La rehabilitación neuropsicológica del paciente con daño cerebral debe abordar diferentes temáticas como las secuelas cognitivas, las alteraciones emocionales y conductuales, la intervención con la familia y el retorno al trabajo.

No te pierdas la oportunidad de aprender de la mano de dos de los/as mayores experto/as internacionales en rehabilitación neuropsicológica.


Vídeo promocional


Vídeo resumen


La rehabilitación neuropsicológica lleva ya varios años de desarrollo a nivel mundial y en la últimas décadas se han producido importantes avances en esta disciplina. El objetivo del curso es ofrecer una visión actualizada sobre los diferentes aspectos que se deben de tener en cuenta a la hora de trabajar en la rehabilitación neuropsicológica de pacientes con daño cerebral.

Para ello, el curso comienza con una introducción sobre la historia de la rehabilitación neuropsicológica y los principios básicos en los que se sustenta. Esta primera parte es primordial sobre todo para los estudiantes o profesionales que acaban de introducirse en el mundo de la neuropsicología puesto que podrán conocer las bases y la evolución que ha tenido la rehabilitación neuropsicológica a lo largo del tiempo.

Dado que tras un daño cerebral es común encontrar problemas cognitivos, en las siguientes ponencias se describe la rehabilitación cognitiva de los procesos cognitivos más comúnmente afectados tras un daño cerebral como son el aprendizaje y la memoria, la atención y concentración, las funciones ejecutivas, las habilidades visuoperceptivas y visuoespaciales. Estas ponencias se caracterizan por explicar de manera práctica pero también con base científica los modelos teóricos, los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación para su restauración, sustitución o compensación.

Las alteraciones cognitivas no son las únicas consecuencias del daño cerebral, muchos pacientes con daño cerebral suelen presentar problemas neurocomportamentales tales como depresión, ansiedad, irritabilidad, agresividad, apatía, etc.,así como problemas en el ámbito de la sexualidad. En la mayoría de los casos, estas afectaciones suelen interferir con el proceso de rehabilitación y además son una de las principales causas de incapacidad en el paciente y de estrés en los cuidadores. Es por ello que este curso aborda en dos ponencias cómo trabajar e intervenir para reducir o eliminar este tipo de problemáticas, desde intervenciones farmacológicas hasta cognitivos-conductuales.

Como es ampliamente conocido, el daño cerebral no sólo afecta al paciente sino también a la familia. Los cuidadores y familiares son más vulnerables a desarrollar problemas de depresión, ansiedad, estrés y sobrecarga. Debido a que estas personas juegan un papel fundamental en el cuidado del paciente en su día a día, es muy importante poder ofrecer servicios de asesoría, apoyo y tratamiento al cuidador y a su familia. Es por ello que en este curso se explicas las intervenciones más actuales con familiares de personas con daño cerebral de manera práctica y con estudios empíricos de su eficacia.

Finalmente, otro aspecto importante en la rehabilitación del paciente con daño cerebral es la reintegración de la persona a su vida laboral. Las personas que sufren un daño cerebral suelen estar en edad de trabajar pero debido a las consecuencias de la lesión, pueden presentar dificultades a la hora de regresar al trabajo y/o mantener el empleo. Por eso, en la última ponencia se presentan datos sobre el retorno al trabajo tras un daño cerebral, los predictores del retorno al trabajo y estabilidad laboral y los modelos y programas actuales de rehabilitación vocacional .

  1. Presentar la trayectoria de la rehabilitación neuropsicológica a lo largo de la historia.
  2. Describir y explicar los principios básicos de la rehabilitación neuropsicológica.
  3. Explicar y enseñar los modelos teóricos y los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación del aprendizaje y la memoria.
  4. Explicar y enseñar los modelos teóricos y los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación de la atención y concentración.
  5. Explicar y enseñar los modelos teóricos y los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación de las funciones ejecutivas.
  6. Explicar y enseñar los modelos teóricos y los diferentes enfoques, técnicas y estrategias de rehabilitación de las habilidades visuoespaciales y visuoperceptivas.
  7. Explicar y enseñar técnicas y estrategias de intervención para los problemas emocionales y de comportamiento.
  8. Explicar y enseñar técnicas y programas de intervención para mejorar las alteraciones en la sexualidad después de un daño cerebral.
  9. Explicar cómo el daño cerebral afecta al sistema familiar y enseñar programas de intervención para el trabajo con familias.
  10. Mostrar datos sobre el retorno al trabajo tras un daño cerebral, los predictores del retorno al trabajo y estabilidad laboral, y los modelos y programas actuales de rehabilitación vocacional.


¿Qué incluye este curso?

La Dra. Barbara Wilson y el Dr. Juan Carlos Arango exponen durante esta ponencia la historia de la rehabilitación neuropsicológica, desde sus comienzos en el Antiguo Egipto hasta su desarrollo en esta última década.

La Dra. Barbara Wilson expone durante esta ponencia los principios básicos de la rehabilitación neuropsicológica incluyendo su definición y propósitos, cómo establecer objetivos de rehabilitación, la utilidad del enfoque holístico, cómo demostrar la eficacia de la rehabilitación y los últimos avances y limitaciones en el área.

La Dra. Barbara Wilson expone durante esta ponencia cómo rehabilitar los procesos de aprendizaje y memoria en pacientes con daño cerebral. Los apartados específicos que se abordan son los siguientes: definición de la memoria, técnicas de aprendizaje y memorización (repetición, recuperación espaciada, aprendizaje sin errores, aprendizaje implícito, desvanecimiento de pistas y la técnica PQRST), ayudas compensatorias, ajuste del entorno  y consecuencias emocionales de los problemas de memoria. Todo ello con casos clínicos con los que la propia Dra. ha trabajado.

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo rehabilitar los procesos de atención y aprendizaje en pacientes con daño cerebral. Los apartados específicos que se abordan son los siguientes: definición de la atención, apoyos ambientales y ayudas externas, estrategias de autocontrol, soporte psicosocial, presentación del programa Attention Training Program, cómo rehabilitar la heminegligencia e investigaciones recientes sobre la efectividad de la rehabilitación en este proceso cognitivo.

La Dra. Barbara Wilson expone durante esta ponencia cómo rehabilitar las funciones ejecutivas en pacientes con daño cerebral. Los apartados específicos que se abordan son los siguientes: definición de las funciones ejecutivas y el síndrome disejecutivo, consecuencias emocionales y conductuales, modelos y estrategias para su rehabilitación (estrategias internas, externas, recordatorios de libre contenido), así como las técnicas para su rehabilitación siguiendo el modelo de Stuss. Todo ello con casos clínicos con los que la propia Dra. ha trabajado.

La Dra. Barbara Wilson expone durante esta ponencia cómo rehabilitar las habilidades visoespaciales y visoperceptivas en pacientes con daño cerebral. Los apartados específicos que se abordan son los siguientes: cómo ocurre la percepción visual, qué es la agnosia aperceptiva, asociativa, prosopagnosia, negligencia unilateral, síndrome de Balint y el déficit de la agenda visoespacial y técnicas para la rehabilitación de cada caso. Todo ello con casos clínicos con los que la propia Dra. ha trabajado.

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo tratar los problemas emocionales y comportamentales tras un daño cerebral. Concretamente las problemáticas que se exponen son: ira-agresividad, depresión, ansiedad y apatía. Durante la ponencia podrá conocer los tratamientos para cada uno de los problemas emocionales/conductuales. Además, al final se presenta el Programa de intervención psicológica para personas con Traumatismo Craneoencefálico.

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo tratar los problemas sexualidad después de un traumatismo craneoencefálico (TCE). Esta ponencia incluye la exposición de los siguientes temas: qué es la sexualidad y bases cerebrales, alteraciones en el funcionamiento sexual tras un traumatismo craneoencefálico y tratamientos disponibles en la actualidad. Asimismo, se presentan los programas “Taller sobre sexualidad y relaciones interpersonales para adolescentes con TCE y sus padres”, “You and Me” y con más extensión el “Programa para mejorar la afectividad y las relaciones íntimas en personas con traumatismo craneoencefálico”

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo intervenir con la familia de personas con daño cerebral. Esta ponencia incluye la exposición de los siguientes temas: características de las familias, problemas y necesidades familiares comunes, estudios internacionales sobre familiares de personas con daño cerebral, enfoques prácticos para la intervención y eficacia de algunos programas de rehabilitación. Asimismo, se presenta con detalle el programa “Intervención para familias de pacientes con traumatismo craneoencefálico/lesión medular” elaborado por él mismo y sus colegas.

El Dr. Juan Carlos Arango expone durante esta ponencia cómo realizar una rehabilitación vocacional después de un traumatismo craneoencefálico (TCE). Esta ponencia incluye la exposición de los siguientes temas: retorno al trabajo después de un TCE, predictores del retorno al trabajo y los modelos actuales de rehabilitación vocacional, concretamente, rehabilitación vocacional, empleo con apoyo y modelo de facilitación de recursos y la coordinación de casos.

Estudiantes y profesionales de las áreas de Ciencias Sociales y de la Salud.


Curso avalado por Asociación Médica Latinoamericana de Rehabilitación. AMLAR


Entrega de certificado


Cómo acceder a los cursos. Vídeo tutorial.


Para más información te puedes poner en contacto con nosotros a través del siguiente correo electrónico o utilizando nuestro formulario de contacto.


  • info@neuropsychologylearning.com

*Aviso importante: El Aula virtual (streaming) es una emisión que se realiza en directo a través de internet. Neuropsychology Learning no se hace responsable de los problemas técnicos que puedan surgir debido a la conexión contratada por el/a usuario/a.


Espacio para tus comentarios





Nuestros últimos contenidos



Todo/Blog/Entrevistas/Webinar



Curso internacional sobre neuropsicología infantil

/40 Comentarios/en , , , /por


¡Hola! En este espacio podrás ver o dejar tus comentarios.

Ir a los comentarios

Un curso impartido por:



Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD
Currículo ponente

Ivonne Romero-García, EdD, NCSP
Currículo ponente

Walter Rodríguez Irizarry, Psy.D.
Currículo ponente

Rafael E. Oliveras-Rentas, Psy.D.
Currículo ponente

Itziar Benito Sánchez, Ms.
Currículo ponente

Daniela Ramos Usuga, Ms.
Currículo ponente



Inicio del curso: 2023


FECHA DE INICIOCONTENIDOAula virtual / Espacio para preguntasAUTOEVALUACIÓNAcceso
202390 vídeos (18 horas)1 horaSí45 días


Los módulos del curso se activarán semanalmente a partir de la fecha de inicio. Para ver el día de inicio de cada módulo, ir a CURSO CONTENIDO.

Aviso

La última semana del curso se llevará a cabo un aula virtual (streaming), donde podrás conectarte en directo y preguntar a nuestros expertos y expertas cualquier cuestión relacionada sobre el curso.

Durante el curso, si tienes alguna duda, comentario o pregunta, nos puedes escribir al siguiente correo: info@neuropsychologylearning.com


Curso Internacional de Evaluación y Rehabilitación Neuropsicológica de los Trastornos de la Infancia y la Adolescencia

Conocer los últimos avances en el área de evaluación, diagnóstico y rehabilitación de aquellos problemas neuropsicológicos que suelen presentarse más comúnmente en la infancia y adolescencia.



¿Qué incluye el curso?


Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

Descripción:

Ofrecer una visión actualizada sobre el estado del arte de la neuropsicología infantil en Iberoamérica

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Introducción: aspectos sociodemográficos, académicos y laborales
  • Evaluación neuropsicológica infantil
  • Rehabilitación neuropsicológica infantil
  • Neuropsicología forense en población infantil
  • Docencia e investigación en neuropsicología infantil
  • Barreras para el desarrollo de la neuropsicología infantil en Iberoamérica

Autoevaluación

Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

Descripción:

Dar a conocer los aspectos más notorios que deben ser considerados en la realización de una evaluación neuropsicológica infantil

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Consideraciones generales de la evaluación neuropsicológica infantil
  • Proceso de evaluación
  • Exploración neuropsicológica
  • Evaluación neuropsicológica
  • Diagnóstico

Autoevaluación

Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

Descripción:

Evaluación neuropsicológica infantil utilizando los nuevos baremos Iberoamericanos

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Consideraciones generales sobre la metodología necesaria para generar datos normativos en población latinoamericana infantil
  • Metodología para generar datos normativos en población latinoamericana de 6 a 17 años
  • Resultados
  • Nuevos baremos iberoamericanos en población infantil (6 a 17 años) de las distintas pruebas

Autoevaluación

Impartido por: Rafael E. Oliveras Rentas, Psy.D.

Descripción:

Discutir la información más actualizada en la evaluación e intervención neuropsicológica en los Trastornos del Espectro de Autismo (TEA)

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición, características y factores de riesgo de los TEA
  • Principios para la evaluación diagnóstica y neuropsicológica en los TEA
  • Perfil Neuropsicológco en los TEA
  • Intervenciones Neuropsicológicas en los TEA: Funciones Ejecutivas

Autoevaluación

Impartido por: Daniela Ramos Usuga, MSc.

Descripción:

Dar a conocer cuál es el impacto tanto a nivel psicológico como neuropsicológico del cáncer en la infancia y su rehabilitación

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Introducción: definición del cáncer, los tipos de cáncer infantil y la epidemiología
  • Tratamiento y pronóstico
  • Impacto psicológico en el niño y los cuidadores
  • Impacto neuropsicológico
  • Intervención neuropsicológica, psicosocial, educativa y comunitaria

Autoevaluación

Impartido por: Itziar Benito Sánchez, MS

Descripción:

Epilepsia pediátrica: Aspectos neuropsicológicos y rehabilitación

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y clasificación de los tipos de convulsiones
  • Curso y pronóstico de la epilepsia en la infancia y la adolescencia
  • Evaluación neuropsicológica y rehabilitación

Autoevaluación

Impartido por: Walter Rodríguez Irizarry, Psy.D.

Descripción:

Proveer una introducción a los procesos de evaluación e intervención neuropsicológica en niños con Trastorno Específico de aprendizaje (TEAp).

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición del trastorno
  • Prevalencia y etiología del TEAp.
  • Evaluación neuropsicológica del niño con TEAp.
  • Intervenciones basadas en la evidencia para niños con TEAp.

Autoevaluación

Impartido por: Ivonne Romero-García, EdD, NCSP

Descripción:

Proveer una introducción a los procesos de evaluación e intervención neuropsicológica en niños con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición del trastorno
  • Prevalencia y etiología del TDAH
  • Evaluación neuropsicológica del niño con TDAH
  • Intervenciones basadas en la evidencia para niños con TDAH

Autoevaluación

Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD

Descripción:

Conocer los aspectos más relevantes de la Evaluación y tratamiento del traumatismo craneoencefálico en niños

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y principales causas del Traumatismo craneoencefálico (TCE) en niños
  • Clasificación, epidemiología, prevalencia e incidencia del TCE
  • Secuelas ocasionadas por el TCE
  • Evaluación Psicológica u Neuropsicológica del TCE infantil.
  • Rehabilitación del TCE infantil
  • La rehabilitación neuropsicológica
  • Intervención con la familia del niño con TCE
  • Conclusiones

Autoevaluación

Impartido por: Walter Rodríguez Irizarry, Psy,D.

Descripción:

Proveer una introducción a los procesos de evaluación e intervención neuropsicológica en niños con Discapacidad Intelectual (DI)

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y criterios diagnósticos de la Discapacidad Intelectual. (DI)
  • Incidencia, prevalencia y etiología del DI
  • Evaluación neuropsicológica del niño con DI
  • Intervenciones basadas en la evidencia para niños con DI

Autoevaluación

Impartido por: Ivonne Romero. EdD, NCSP

Descripción:

Proveer una introducción a los procesos de evaluación e intervención neuropsicológica en niños con el Trastorno del Lenguaje (TL)

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y criterios diagnósticos de los trastornos del lenguaje (TL)
  • Incidencia, prevalencia y etiología del TL
  • Evaluación neuropsicológica del niño con TL
  • Intervenciones basadas en la evidencia para niños con TL

Autoevaluación

Impartido por: Rafael E. Oliveras Rentas, Psy.D.

Descripción:

Proveer una introducción sobre la información más reciente de las secuelas neuropsicológicas del nacimiento prematuro y/o bajo peso al nacer

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Definición y prevalencia de los nacimientos prematuros y de niños con bajo peso al nacer.
  • Causas, consecuencias y neuropatologías asociadas con el nacimiento prematuro y bajo peso al nacer
  • Hallazgos en perfiles neuropsicológicos de niños con nacimiento prematuro y bajo peso al nacer
  • Intervenciones

Autoevaluación

Impartido por: Juan Carlos Arango Lasprilla, Ph.D

Descripción:

Explicar la importancia que tiene la familia durante todo el proceso de rehabilitación del niño con daño cerebral

Desglose los temas a tratar en el curso:
  • Aspectos epidemiológicos del TCE
  • Definición de cuidador
  • Cuidado y sobre carga
  • Cuidado y Estrés
  • Cuidado y Calidad de vida
  • Cuidado y depresión
  • El rol de la familia en la rehabilitación del paciente
  • Resultados de Investigaciones recientes en cuidadores de niños latinoamericanos con TCE
  • Programas y técnicas de intervención para trabajar con la familia

Autoevaluación



Dirigido a


Estudiantes y profesionales de psicología, educación para la primera infancia, logopedia, fisioterapia, terapia ocupacional y demás profesionales de la salud y la educación que desarrollen su actividad en contextos de infancia y adolescencia.


Curso avalado por Asociación Médica Latinoamericana de Rehabilitación. AMLAR


Entrega de certificado



Cómo acceder a los cursos. Vídeo tutorial.


Para más información te puedes poner en contacto con nosotros a través del siguiente correo electrónico o utilizando nuestro formulario de contacto.


  • info@neuropsychologylearning.com

*Aviso importante: El Aula virtual (streaming) es una emisión que se realiza en directo a través de internet. Neuropsychology Learning no se hace responsable de los problemas técnicos que puedan surgir debido a la conexión contratada por el/a usuario/a.


Espacio para tus comentarios





Nuestros últimos contenidos



Todo/Blog/Entrevistas/Webinar



Iniciación a la conectividad cerebral y su uso en investigación clínica

/1 Comentario/en , /por



Webinario introductorio al curso:

Iniciación a la conectividad cerebral y su uso en investigación clínica.




Un curso impartido por:



Dr. Jesús M Cortés
Currículo ponente

Jefe y fundador del Laboratorio de Neuroimagen Computacional del Instituto de Investigación en Salud BioCruces.
www.jesuscortes.info

Doctorado en Física. Ciencias de la Computación.

Su actual línea de investigación es el desarrollo de metodología novedosa para inferir conectividad cerebral a partir de diferentes modalidades de neuroimagen.

En la actualidad el Dr. Cortés se centra en las aplicaciones de los métodos estadísticos y la teoría de la información en el campo de la conectividad cerebral en poblaciones sanas y patológicas.

Postdoctorales en Holanda, Estados Unidos y Reino Unido. Becario Ramón y Cajal.



Inicio del curso: 2023

FECHA DE INICIOCONTENIDOAula virtual / Espacio para preguntasAUTOEVALUACIÓNAcceso
202337 vídeos (13 horas)1 horaSí45 días


Los módulos del curso se activarán semanalmente a partir de la fecha de inicio. Para ver el día de inicio de cada módulo, ir a CURSO CONTENIDO.

Aviso

La última semana del curso se llevará a cabo un aula virtual (streaming), donde podrás conectarte en directo y preguntar a nuestros expertos y expertas cualquier cuestión relacionada sobre el curso.

Durante el curso, si tienes alguna duda, comentario o pregunta, nos puedes escribir al siguiente correo: info@neuropsychologylearning.com


Conectividad cerebral (Neuroimagen)

Las teorías localizacionistas sobre qué áreas del cerebro al ser alteradas o dañadas produce qué patología están obsoletas, en favor de teorías basadas en redes.

El objetivo de este curso es conocer el estado del arte en redes del cerebro a partir de neuroimagen, cómo obtenerlas, y su utilización en investigación clínica.


Vídeos unidades

Unidad 1


Unidad 2


Unidad 3


Unidad 4


Unidad 5


¿Qué incluye el curso?

La evidencia más clara en favor de la teoría localizacionista proviene de la clínica, de lesiones focales que producen afectación en algunas de las funciones cognitivas. Así, gracias al paciente HM, aprendimos que el hipocampo es imprescindible en la consolidación de nuevas memorias. Y del paciente Tan-Tan que el área de Broca nos permite generar palabras. En cambio, muchos otros pacientes no cumplen tales paradigmas, ya que los patrones de daño cerebral no se corresponden con las funciones esperadas. De estos otros pacientes, hemos aprendido cómo ciertas regiones pueden compensar a otras manteniendo un desempeño cognitivo similar. Y esto ocurre sólo en algunos de los pacientes, pero en otros no. ¿Por qué? Para dar una respuesta a esta casuística, la teoría localizacionista no funciona. Últimos avances en investigación clínica empiezan a mostrar cómo diferentes procesos cognitivos están impresos en redes del cerebro específicas, y que ciertas patologías afectan a alguna de estas redes o a una combinación de ellas.

La bibliografía y los cursos en la temática de redes del cerebro es escasa. Más bien se reduce a artículos científicos, de lectura y metodologías especializadas que hacen que cuando algún investigador o clínico quiera iniciarse en este campo, no sepa muy bien ni por dónde empezar. Las principales cuestiones que surgen son: ¿Cuáles son los datos que debo registrar de mis pacientes para medir la conectividad cerebral? ¿Qué pre-proceso necesita cada modalidad para eliminar ruido y mejorar así la señal? ¿Qué tipo de análisis puedo realizar para construir una red? ¿Cómo puedo comparar con rigor estadístico un grupo control con un grupo con patología? Por último, y debido a que la mayoría de los avances en el campo de redes del cerebro provienen de disciplinas altamente cuantitativas, principalmente física y matemáticas, se necesitan de herramientas sencillas, de fácil interpretación y a su vez con rigor estadístico que se puedan utilizar de forma práctica en investigación clínica. El objetivo de este curso de 12 horas, es iniciarse en el campo de la conectividad cerebral de una forma práctica, para su uso en la clínica, entender su relación con la neuroimagen, desde los primeros pasos hasta los métodos más actuales de análisis.

Plataforma on-line, con vídeos de duración aproximada entre 15 y 20 minutos. El curso consta de 35 vídeos, estructurados en un total de 5 Unidades. Se combinan lecciones teóricas, con énfasis en los fundamentos, con sesiones prácticas y casos clínicos publicados en revistas científicas en diferentes patologías, tanto en niños como en adultos.

El/a alumno/a podrá estudiar los distintos módulos a su ritmo, organizándose el tiempo con total flexibilidad. En el curso se utilizarán fundamentalmente vídeos donde se verá al docente explicando la lección, con apoyo de una presentación en Power-Point. Al finalizar el curso, se realizará una sesión interactiva, donde se repasará todos los contenidos y se resolverán las dudas de forma individual a cada alumno.

  1. Conocer las diferentes modalidades en neuroimagen, para qué se usan y cuáles son sus limitaciones.
  2. Conocer qué son las imágenes de resonancia magnética funcional y cómo obtener medidas de conectividad funcional a partir de ellas. 
  3. Conocer qué son las imágenes de resonancia magnética de difusión y cómo obtener medidas de conectividad anatómica a partir de ellas.  
  4. Ser capaz de entender estudios actuales en investigación clínica basados en conectividad cerebral a partir de neuroimagen.

Unidad 1. Introducción: (9 vídeos / 181 min.)

  • Lección 1. Imagen cerebral y conectividad cerebral
  • Lección 2. Imagen estructural
  • Lección 3. Imagen funcional
  • Lección 4. Práctica 1: Codificación de imágenes
  • Lección 5. Neuroimagen cuantitativa a nivel de vóxel
  • Lección 6. Práctica 2: Segmentación, creación de plantillas y normalización a la plantilla
  • Lección 7. Práctica 3: Efecto de la edad a nivel de vóxel

Unidad 2. Fundamentos de la conectividad funcional: (9 vídeos / 164 min.)

  • Lección 1. Señal BOLD
  • Lección 2. Conectividad funcional en estado de reposo
  • Lección 3. Práctica 1: Pre-procesado de la señal BOLD
  • Lección 4. Práctica 2: Efecto de la edad en la conectividad funcional
  • Lección 5: Diseño de estudios clínicos

Unidad 3. Fundamentos de la conectividad anatómica: (5 vídeos / 89 min.)

  • Lección 1. Difusión en el cerebro y matrices de conectividad
  • Lección 2. Práctica 1: Generar una tractografía 
  • Lección 3. Teoría de grafos y cerebro
  • Lección 4. Práctica 2: Obtención de conectomas
  • Lección 5. Atlas jerárquico: Integración conectividad anatómica y conectividad funcional

Unidad 4. Aplicación a patología en  niños: (6 vídeos / 111 min.)

  • Lección 1. Edad cerebral y conectómica
  • Lección 2. Trayectorias de edad cerebral en autismo
  • Lección 3. Conectómica y genómica en autismo
  • Lección 4. Late-onset déficit de cobalamina
  • Lección 5. Distrofia miotónica tipo I: Diferenciación de la forma adulta a la forma juvenil
  • Lección 6. Reorganización de redes del cerebro tras el traumatismo craneoencefálico

Unidad 5. Aplicación a patología  en adultos: (5 vídeos / 115 min.)

  • Lección 1. Distrofia miotónica y genómica
  • Lección 2. Conectividad cerebral en paciente de UCI sin daño cerebral aparente
  • Lección 3. Conectividad cerebral en pacientes en coma
  • Lección 4. Conectividad cerebral y sintomatología: Mapeo de redes en diferentes patologías

Requisitos del alumno/a

El alumno debe de estar interesado en la frontera entre neurociencias e investigación clínica.

Recursos didácticos

Requisitos técnicos

Para seguir el curso sólo hace falta un ordenador y una conexión a internet.

El material necesario para el desarrollo del curso se podrá descargar desde cada una de las unidades.

Entrega de certificado


Cómo acceder a los cursos. Vídeo tutorial.


Para más información te puedes poner en contacto con nosotros a través del siguiente correo electrónico o utilizando nuestro formulario de contacto.


  • info@neuropsychologylearning.com

*Aviso importante: El Aula virtual (streaming) es una emisión que se realiza en directo a través de internet. Neuropsychology Learning no se hace responsable de los problemas técnicos que puedan surgir debido a la conexión contratada por el/a usuario/a.


Espacio para tus comentarios





Nuestros últimos contenidos



Todo/Blog/Entrevistas/Webinar



Cómo publicar artículos científicos en revistas de alto impacto JCR

/54 Comentarios/en , , /por


Ir a los comentarios

Un curso impartido por:


Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD
Doctor en Psicología / El Dr. Arango se desempeña como investigador de Ikerbasque, España. Actualmente cuenta con más de 300 publicaciones entre artículos y capítulos de libro, y sus investigaciones han sido publicadas en varias de las mejores revistas de medicina y psicología del mundo.
CV

Laiene Olabarrieta Landa, PhD
Licenciada en Psicología y doctora en Psicología por la Universidad de Deusto. Actualmente trabaja como Personal Docente e Investigador en el Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de Navarra.
CV

Inicio del curso: 01 de febrero del 2023

Fecha inicioCONTENIDOAULA VIRTUAL / ESPACIO PARA PREGUNTASAUTOEVALUACIÓNAcceso
01-02-202326 videos / 5 horas1 horasSí45 días


Actualmente, la experiencia en investigación se ha vuelto algo esencial en la formación profesional de personas que trabajan en el área de las Ciencias de la Salud.



Uno de los aspectos más importantes para un/a profesional clínico y un/a investigador/a es el poder presentar y dar a conocer los resultados de sus estudios dentro de su comunidad académica, por lo que saber cómo escribir un artículo para una revista indexada se ha convertido en algo de suma importancia en su formación.

Aviso

Este curso incluye un aula virtual (streaming en vivo), donde podrás conectarte en directo desde tu computadora/ordenador o teléfono móvil y preguntar al Dr. Juan Carlos Arango y a la Dra. Laiene Olabarrieta Landa cualquier cuestión relacionada sobre el curso.

Curso dirigido a profesionales y/o estudiantes de cualquier área que quieran y/o necesiten escribir artículos científicos.


Vídeo presentación
Vídeo resumen

Vídeo presentación indicadores bibliométricos

La experiencia en investigación se ha vuelto algo esencial para los estudiantes de máster y doctorado, los docentes universitarios y los investigadores. Actualmente las universidades, centros de investigación y las agencias de calidad exigen a estos profesionales y estudiantes ser capaces de generar preguntas de investigación, plantear hipótesis, diseñar estudios, analizar datos y publicar los resultados en revistas de alto impacto. Además, cada vez se tiene más en cuenta tanto los índices de calidad de los artículos  como de los investigadores para poder conseguir un puesto laboral o ascender en el mismo. 

Por tanto, este curso tiene doble objetivo; por un lado, ofrecer a los/as participantes una serie de consejos prácticos sobre lo que se debe y no se debe hacer al momento de escribir artículos para revistas científicas de alto impacto, y, por otro lado, realizar una introducción a los indicadores bibliométricos más usuales que las instituciones exigen (índice de impacto, cuartil, decil, índice h, etc.) y enseñar cómo localizarlos en las plataformas más utilizadas para ello (Web of Science, Scopus).

  • Explicar los diferentes tipos de artículos científicos que existen y las características especiales que se deben de tener en cuenta a la hora de escribir uno u otro.
  • Ofrecer consejos prácticos sobre qué hacer y qué no hacer a la hora de escribir cada una de las secciones que forman parte de un artículo científico.
  • Describir y explicar los principales errores que los/as investigadores/as suelen cometer a la hora de escribir un articulo científico.
  • Ofrecer ejemplos prácticos de cómo mejorar cada una de las diferentes secciones que contiene un artículo de investigación.
  • Enseñar a los/as participantes la importancia de saber escoger bien la revista a la cual se va a enviar el artículo.
  • Explicar de forma detallada lo que se debe y no se debe colocar en cada una de las secciones de un artículo científico.
  • Mostrar ejemplos prácticos de aquellos requisitos que piden las revistas internacionales para evaluar la calidad de los artículos que publican.
  • Enseñar a cómo responder ante los comentarios de los/as revisores/as de los artículos.
  • Realizar una introducción a los índices bibliométricos más utilizados.
  • Mostrar las dos plataformas de mayor reconocimiento dentro de la actividad científica (Web of Science y Scopus), así como la plataforma de libre acceso Google Scholar.
  • Mostrar cómo buscar y calcular los índices bibliométricos que más comúnmente exigen las instituciones (p. ej. índice h, factor de impacto, cuartiles).
  • Tipos de artículos: Artículos originales; publicaciones cortas (short communications); reporte de casos o notas clínicas; artículos de revisión; editoriales; comentarios; cartas al/a Editor/a o correspondencia.
  • Artículos de investigación: ¿Qué es la redacción científica?; definición del artículo científico; preguntas claves antes de escribir un artículo científico; la organización del artículo científico.
  • El título: Importancia del título; cómo escribir un buen título; cosas a evitar a la hora de escribir el título; errores más frecuentes cuando se escribe el título; ejemplos prácticos.
  • El resumen o abstract: Cómo elaborar un buen resumen; aspectos a tener en cuenta al escribir el resumen; cosas a evitar a la hora de escribir el resumen; errores más frecuentes a la hora de escribir el resumen; ejemplos prácticos.
  • La introducción: Cómo elaborar una buena introducción; aspectos a tener en cuenta al escribir la introducción; cosas a evitar a la hora de escribir la introducción; errores más frecuentes a la hora de escribir la introducción; ejemplos prácticos.
  • El método: Cómo elaborar un buen método; aspectos a tener en cuenta al escribir el método; cosas a evitar a la hora de escribir el método; errores más frecuentes a la hora de escribir el método; ejemplos prácticos.
  • Resultados: Cómo escribir la sección de resultados; aspectos a tener en cuenta al escribir los resultados; cosas a evitar a la hora de escribir los resultados; errores más frecuentes a la hora de escribir los resultados; ejemplos prácticos.
  • Discusión: Cómo escribir la discusión; aspectos a tener en cuenta al escribir la discusión; cosas a evitar a la hora de escribir la discusión; errores más frecuentes a la hora de escribir la discusión; ejemplos prácticos.
  • Referencias: Tipos de referencias o formatos; cómo colocar el artículo en el formato de la revista; programas por ordenador para organizar las referencias.
  • Tablas y Figuras: Cómo y dónde incluir tablas o figuras dentro del artículo; qué deben y qué no deben llevar las tablas y las figuras; ejemplos prácticos.
  • Selección de la revista: Cómo seleccionar la revista; qué es la indexación; qué es el factor de impacto; revisores (peer review); revistas.
  • Envío del artículo a la revista: Cómo escribir la carta al/a editor/a de la revista; copyright; conflicto de intereses; check list o comprobación de errores antes de enviar el artículo; cómo subir el artículo a la página de la revista y enviarlo; cómo responder a los comentarios de los/as revisores/as.
  • Definición de bibliometría: diferencia entre cienciometría y bibliometría, supuestos.
  • ¿Por qué es importante? conocer la producción científica, acceso a becas y puestos de trabajo.
  • Principales plataformas de búsqueda: descripción y características de la WoS, Scopus y Google Scholar Metrics.
  • Indicadores bibliométricos más relevantes: nº de publicaciones, factor de impacto, distribución por cuartiles/deciles, índice h,  nº de citas, etc.)
  • Aprender a navegar y obtener los indicadores bibliométricos en cada plataforma

Estudiantes y profesionales de las áreas de Ciencias Sociales y de la Salud.

Enlace: Web of Science y Scopus

Enlace: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología

Enlace: google scholar


Cómo acceder a los cursos. Vídeo tutorial.



Para más información te puedes poner en contacto con nosotros a través del siguiente correo electrónico o utilizando nuestro formulario de contacto.


  • info@neuropsychologylearning.com

*Aviso importante: El Aula virtual (streaming) es una emisión que se realiza en directo a través de internet. Neuropsychology Learning no se hace responsable de los problemas técnicos que puedan surgir debido a la conexión contratada por el/a usuario/a.


Espacio para tus comentarios





Nuestros últimos contenidos



Todo/Blog/Entrevistas/Webinar