03 Rehabilitación del aprendizaje y la memoria
Listado de la etiqueta: Rehabilitación memoria
09 Preguntas
| PREGUNTA | EMPIEZA |
| En el mundo hispano, hay un dicho es que es bueno cometer errores porque aprendes de ellos, pero basado en los estudios que hemos hecho de memoria, parece que las personas sin daño cerebral pueden obtener mejores resultados si evitamos que cometan errores. | 00:13 |
| En cuanto a lo que has dicho de aprender de sus errores, por ejemplo, les damos tres respuestas a la vez para que las aprendan. Entonces, al no recordarlo, ¿sería más relacionado con esta capacidad de aprendizaje o con la inhibición o la capacidad de inhibición de la respuesta que no es correcta? | 02:49 |
| Acerca de la utilidad de las estrategias, ¿cuáles se pueden centrar en las funciones ejecutivas? | 04:44 |
| ¿Cómo es el entrenamiento en agenda cuando hay alteración en la función ejecutiva? | 06:00 |
| ¿Por qué seguimos utilizando las pruebas neuropsicológicas si los test tampoco nos dicen mucho de la vida cotidiana de los pacientes? ¿Tú no crees que muchos de nuestros pacientes no tienen problema de memoria, sino problemas de aprendizaje? |
07:41 |
| ¿se ha demostrado que en otros procesos cognitivos este aprendizaje también es más útil sin errores que con error? ¿qué priorizaremos en esos grupos a la hora de trabajar? ¿permitir que unos se aventuren a responder, aunque se equivoquen o mejor darle la respuesta y no dejar que adivinen como hemos comentado? |
12:11 |
| Muchos de los pacientes que vienen, yo veo que muchos tienen más problemas de acceso que de aprendizaje, llegan a aprenderlo pero luego les cuesta la parte de recuperar el recuerdo. En la parte de rehabilitacion, en la fase aguda en la que nos interesa entrenar esa función, ¿igual enfocarnos más en el entrenamiento ejecutivo del acceso al léxico, el pensamiento generativo si podría ser más productivo? | 16:31 |
05 Ayudas compensatorias
Neuropage
Este estudio es un buen ejemplo de cómo la investigación clínica puede influir en la práctica clínica.
Este estudio es un buen ejemplo de cómo la investigación clínica puede influir en la práctica clínica.
Bárbara Wilson
Neuropage
Al retirarle el “busca” a las personas que tuvieron un ictus, las mejoras no se mantuvieron. En parte porque eran personas mayores, pero también porque muchos de ellos habían tenido una arteroneurisma, entonces tenían un daño del lóbulo y eso les impide mantener esa mejora.
Al retirarle el “busca” a las personas que tuvieron un ictus, las mejoras no se mantuvieron. En parte porque eran personas mayores, pero también porque muchos de ellos habían tenido una arteroneurisma, entonces tenían un daño del lóbulo y eso les impide mantener esa mejora.
Bárbara Wilson
Quizá se puede dedicar tiempo a los pacientes a que usen estos dispositivos, como el “busca”, por ejemplo. Si le ponemos el mensaje “cierra la ventana” y el paciente actúa, no hace falta ni siquiera enseñarle, ya lo sabe. Se pueden hacer pruebas para ver si responden o no.
Bárbara Wilson
04 Técnicas de aprendizaje y memorización: Desvanecimiento de pistas y técnica PQRST
Método PQRST Preview – Question – Read – State – Test
Es un método útil para mejorar la memoria de las personas que quieren volver a estudiar, para retener mejor.
Es un método útil para mejorar la memoria de las personas que quieren volver a estudiar, para retener mejor.
Bárbara Wilson
Este método es muy flexible. Funciona con una persona que tiene amnesia: puedes escribir los pasos, darle un artículo de periódico y lo va a hacer solo. Si es una persona con un trastorno más fuerte puedes trabajarlo con ellos. Por ejemplo, se lee un párrafo de un artículo de un periódico, después se hacen unas preguntas claves y después se vuelve a leer para responder a esas preguntas.
Bárbara Wilson
02 Técnicas de aprendizaje y memorización: repetición y recuperación espaciada
Creía que si se cometían errores durante el aprendizaje, era más difícil recordar lo que se había aprendido.
Cuando cometes errores es difícil eliminar los propios errores.
Cuando cometes errores es difícil eliminar los propios errores.
Cullen 1976
Hay muchos estudios que demuestran que las personas con amnesia pueden aprender cosas nuevas pero no pueden recordarlas de forma consciente.
Bárbara Wilson
01 Definición de la memoria, problemas comunes en pacientes
La memoria es la capacidad de asimilar, almacenar y recuperar información, pero hay algunas cosas que podemos hacer para ayudarles a asimilar la información mejor, almacenarla mejor y recuperarla mejor. Simplificando la información.
Bárbara Wilson
Recuperación espaciada
Si lo repetimos la información cuatro veces seguidas no se recordaría tan bien, pero al espaciarlo – siguiendo la regla de poco y a menudo – se da una diferencia. La práctica distribuida es más importante que la práctica en masa para aprender cosas nuevas.
Si lo repetimos la información cuatro veces seguidas no se recordaría tan bien, pero al espaciarlo – siguiendo la regla de poco y a menudo – se da una diferencia. La práctica distribuida es más importante que la práctica en masa para aprender cosas nuevas.
Bárbara Wilson
Los problemas de la memoria son muy comunes tras cualquier tipo de daño cerebral, sea un traumatismo craneoencefálico (TCE), ictus, anopsia, etc.
Bárbara Wilson
Amnesia retrógrada
Existe un “hueco” en la memoria antes del accidente que produjo el daño cerebral.
Existe un “hueco” en la memoria antes del accidente que produjo el daño cerebral.
Bárbara Wilson
Youtube
Cursos
Nuestros cursos
Webinarios
Charlas y talleres gratuitos impartidas por expertas y expertos de gran reputación a nivel mundial
Para poder acceder a las grabaciones tienes que iniciar sesión o registrarse
Ir a la página de los webiariosPasarelas de pago
Proceso de pago seguro mediante Stripe
PayPal, una forma segura de pagar
Condiciones pago 3 plazos
Cómo funciona